Pels alumnes de 1r d’ESO, l’aula de Visual i Plàstica d’avui ha estat el museu Abelló. Els alumnes han pogut reproduir algunes de les obres que han vist al museu.
Museu Abelló – 1r ESO
Activitat Expressió artística 4t d´ESO- Set de Gravació
El dilluns 1 de desembre alguns alumes de 4t d’ESO de l’optativa d’Expressió Artística van experimentar la sensació de treballar en un set de rodatge d’una manera molt simplificada i adaptada a l’entorn escolar, però amb tota la càrrega de significació que la cosa mereix.
Actualment la tendència a treballar el rodatge cinematogràfic amb smartphones i tot d’elements relacionats, està prenent molta força, sobretot entre els productors de cinema alternatiu i contingut audiovisual destinat a les xarxes i altres canals informals.
Varem provar de filmar amb tres classes de cámera: la de l’smartphone, una de video clàssic tipus sony i la d’una Canon Power Shot compacta.
També varem capturar el so directe amb càmera Canon, amb un micro exterior direccional tipus Rode i amb micro inalambric de solapa Boya.
Una experiència molt enriquidora on la docent d’anglès Ivette va ser la protagonista de l’entrevista.
Animacions col·laboratives a través de clarobscur – 3r ESO
Us presentem part de la feina que ha preparat l’alumnat de Visual i Plàstica de 3r d’ESO. Aquest és el resultat del treball col·laboratiu de 3r d’ESO per treballar el volum amb clarobscur:
Obra de teatre Mentida, matèria llengua catalana 2n ESO – 26 de novembre
Crònica de l´alumna L.M.R de 2n D
El dimarts 4 de novembre de 2025 els alumnes de 2n d´ESO de l´Institut Aiguaviva vam anar a veure l´obra de teatre Mentida al teatre Can Gomà.
L’obra és una adaptació teatral del llibre Mentida.
L’obra tracta sobre un noi, el Marcel, i una noia, la Xènia. Els dos es coneixen gràcies a una ressenya del llibre ” El Segador del Camp del Sègol “. A partir d´aquella ressenya, es van començar a escriure fins que es van enamorar.
La Xènia volia veure al Marcel en persona però en Marcel no li vor dir on és perquè està a un centre de menors. Al final la Xènia descobreix on està en Marcel i aconsegueix veure´l en persona.
Al final de l´obra vam fer un col·loqui on els alumnes vam poder resoldre els dubtes sobre l’obra.
Obra de teatre Lazarillo de Tormes, matèria llengua castellana 2n ESO – 4 de novembre
Crònica de l´alumne J.C.C. de 2n D
Lazarillo de Tormes es una obra que trata de un chico huérfano, abandonado por sus padres, que sobrevive siendo el criado (Lázaro) de varios amos. El primero fue un ciego, el segundo un clérigo y el tercero un escudero, y así sucesivamente. No le daban comida, sino solo las sobras, y pasaba mucha hambre. Es una obra entretenida y muy graciosa, porque hay partes cómicas protagonizadas por los amos que cuidan de Lázaro.
Crónica de l´alumne B.A.S de 2n D
Esta obra trata de un niño que, por problemas económicos de su familia, tiene que ir a trabajar como lazarillo. El niño empezó siendo lazarillo de un señor invidente, que lo maltrataba y no le daba de comer. Lázaro le robó comida y el amo lo echó de casa. Luego pasó por diferentes manos, siendo lazarillo de otros señores. La obra no explica el libro completo.
Vimos la obra en el teatro Municipal de Can Gomà, Mollet del Vallès.
Sortida MNAC – 2n de batxillerat
Una immersió artística més enllà de l’aula
El passat 9 de desembre, l’alumnat de 2n de Batxillerat va transformar el temari d’Història de l’Art en una experiència viva i presencial. La sortida va començar davant de l’emblemàtica escultura Dona i Ocell, on els estudiants van poder descobrir el significat ocult d’aquesta obra monumental. Tot i que l’estany era buit i no permetia observar-hi el característic trencadís reflectit, el contacte directe amb l’univers de Miró va donar un toc de surrealisme a primera hora del matí.
La segona parada els va portar fins al Pavelló Alemany de Mies van der Rohe, rèplica fidel de l’original presentat a l’Exposició Internacional de 1929. Aquest espai, símbol del funcionalisme, va sorprendre un cop més per la seva puresa arquitectònica. Amb els estanys plens, els estudiants van poder contemplar-hi el reflex de L’Alba, l’escultura de Kolbe que sembla convidar a imitar-ne la postura —sobretot si això suposa un increment de nota. “Menys és més”, el lema de Mies, va ressonar entre els alumnes mentre comprovaven la bellesa que pot tenir una arquitectura pràcticament despullada de decoració. La professora no va deixar escapar l’ocasió per recomanar Contratiempo, film on l’escultura i el pavelló tenen un protagonisme inesperat.
La ruta va continuar passant per les Quatre Columnes de Puig i Cadafalch, fins arribar al MNAC. Allà, una visita guiada va permetre endinsar-se a fons en els trets essencials del Romànic i el Gòtic. L’inici no podia ser més imponent: el Pantocràtor de Sant Climent de Taüll, màxim exponent del romànic català, que va captivar els estudiants amb la seva mirada omnipresent. Davant de les obres, conceptes tècnics com l’strappo, la sinopia o el fresc van adquirir un significat real i tangible.
La visita va revelar pintures murals, retaules, frontons i escultures de totes dues èpoques, i va obrir espai per a reflexions profundes, com el debat sobre la conservació del patrimoni i el dret dels entorns originals —com en el cas de les pintures de Sixena. A les sales posteriors, petites pinzellades del Renaixement, el Barroc i el Modernisme van completar la panoràmica. Especialment emotiva va ser la trobada amb Els primers freds (1892) de Miquel Blay, una obra que, per la seva humanitat, continua essent dolorosament actual. També van ser parades imprescindibles La Vicaria i La batalla d’Argel de Marià Fortuny, exemples magistrals del detallisme costumista.
A més d’art pictòric i escultòric, la visita va servir per repassar conceptes d’arquitectura —des de l’ordre de les columnes fins a l’estructura d’una cúpula— i per reflexionar sobre les tres funcions essencials d’un museu: exposar, investigar i conservar.
En definitiva, una sortida intensa i enriquidora que, sens dubte, alimenta el treball a l’aula i desperta el desig de continuar explorant. El MNAC requereix dies sencers per ser degustat com cal; esperem que aquesta primera immersió animi l’alumnat a tornar pel seu compte i a seguir gaudint del vast patrimoni que custodia.
